Varios articulistas ha señalado reiteradamente la diferencia de la gestión de Corea del Sur sobre la problemática del COVID 19 comparándola con la de España dada la similitud entre ambos países. España ha fallado estrepitosamente en la organización del aparato sanitario, en recursos, disponibilidad de medios y de tecnología. Corea del Sur es algo mayor y algo más rica que España pero las similitudes son evidentes.
La casuística puede ser muy diversa pero hay algo que conviene recordar y es que Corea del Sur, que hace 60 años tenía una situación similar a nosotros, hasta puede que nosotros nos fuera un poco mejor, hoy es un país que nos supera ampliamente.
Y no es porque ellos pertenezcan a la mitología oriental y este año es el de la rata, y nosotros estamos en la cigarra. La verdad es que Corea del Sur hizo una cosa que nosotros no hemos hecho y seguimos mareando la perdiz. Ellos decidieron significativamente apostar por la educación y han desarrollado un sistema educativo peculiar y diferente, con muy buenos resultados.
La educación se considera crucial para el éxito, y por lo tanto, es uno de los principales puntos de los planes gubernamentales y en ella se invierte un 7,6% de su producto bruto interno en todos los niveles de la educación —una cifra considerablemente mayor al promedio de 6,3% de los miembros de la OCDE. España invierte el 3.9% y para el futuro inmediato el Gobierno busca –a pesar de haber recuperado el nivel del PIB de 2009– continuar retrocediendo en el tanto por ciento del PIB destinado a gasto público educativo, siendo buen ejemplo de ello el porcentaje previsto del 3,67 % para 2020.
Sin obviar otra realidad, y es que el sistema educativo de Corea es único y centralizado y en nuestro país tenemos 17 sistemas educativos, con gastos claramente diferenciados entre unas autonomías y otras en su ejecución presupuestaria
Desde el punto de vista territorial el gasto público educativo, tomando con base 2009, no ha tenido la misma evolución: ha habido comunidades, como Andalucía, con descensos de al menos 8 puntos porcentuales, muy por encima de la media de conjunto de las comunidades autónomas y el Ministerio de Educación.
Lo mismo ha pasado con el indicador del porcentaje del PIB autonómico destinado a gasto público educativo: hay diferencias de más del 100% entre unas y otras autonomías y una evolución muy diferente durante los años de la crisis (son datos extraídos del doc. CC.OO de análisis de la educación).
No deseo entrar, por no ser mi campo, en analizar la situación de la sanidad pero todos sabemos que su situación, desafortunadamente, es pareja a la educativa y prueba de ello es lo que ha acontecido con los médicos, enfermeras y demás personal de ese sistema. Por eso creo que nos falta mucho para poder tener la ejecutoria de Corea del Sur.
Viendo lo que se está aconteciendo, quizás nuestros políticos dejen de jugar a tirarse cada día los trastos a la cabeza y piensen si vamos por buen camino y reflexionen como han hecho otros políticos, de otros países, en darse cuenta que la sanidad, la cultura y la educación deben ser claves para una nueva organización de la sociedad.
Y aquellos que desean tirarse al monte y cerrar fronteras cada vez más chiquitas para hacer país, están en contra de la historia y de la evolución de la humanidad. Lean a Yuval Noah Harari, entre otros, que claramente señalan que todos dependemos de todos. La globalización es imparable, es hija de la tecnología.
Jeremy Riffin claramente señala en su obra «La tercera revolución industrial» que “una nueva generación de educadores y educadoras ha empezado a diseccionar y desmantelar los procesos de aprendizaje en el aula que acompañaron a las dos primeras revoluciones industriales, y a reconstituir la experiencia educativa con arreglo a principios dirigidos a estimular un yo ecológico extendido e imbuido de conciencia biosférica. El enfoque docente hasta ahora dominante (el vertical descendente), con el que se ha pretendido crear seres competitivos y autónomos, comienza actualmente a ceder su lugar a una experiencia educativa de corte distribuido y colaborativo».
Y como ha señalado David Runciman en «Cómo acaban las democracias», aprovechar la sensación de orfandad que se encuentra la sociedad en momentos de tensión no es de recibo. Por ello debe pensarse cómo es posible que un virus de un cuarto de micra emerja y cambie el mundo.
Además del campo de la salud, que es urgente y necesario, también de una vez por todas España se ha de hacer con un sistema educativo que sea capaz de construir una sociedad que esté preparada para hacer frente a futuras coyunturas y dejemos una vez más de llorar sobre la leche derramada. Educación, Educación y educación. Dejemos de una vez de ser cigarras y procuremos ser hormigas.
Luis Fernando Valero
(NOTA: En estos momentos de crisis y de hundimiento de publicidad, elCatalán.es necesita ayuda para poder seguir con nuestra labor de apoyo al constitucionalismo y de denuncia de los abusos secesionistas. Si pueden, sea 2, 5, 10, 20 euros o lo que deseen hagan un donativo aquí).
Sergio Fidalgo relata en el libro 'TV3, el tamborilero del Bruc del procés' como a los sones del 'tambor' de la tele de la Generalitat muchos catalanes hacen piña alrededor de los líderes separatistas y compran todo su argumentario. Jordi Cañas, Regina Farré, Joan Ferran, Teresa Freixes, Joan López Alegre, Ferran Monegal, Julia Moreno, David Pérez, Xavier Rius y Daniel Sirera dan su visión sobre un medio que debería ser un servicio público, pero que se ha convertido en una herramienta de propaganda que ignora a más de la mitad de Cataluña. En este enlace de Amazon pueden comprar el libro.
necesita tu apoyo económico para defender la españolidad de Cataluña y la igualdad de todos los españoles ante la ley.
