Antonio Jimeno: “En la escuela catalana se ha impuesto la ley del silencio”

Antonio Jimeno (Barcelona, 1950) acaba de publicar junto con el que firma esta entrevista el libro ‘El adoctrinamiento escolar en Cataluña’ (Ediciones Hildy). Jimeno es doctor en Ciencias Biológicas (UB) e ingeniero técnico en Química Industrial (EUETIB). Catedrático de Instituto de Enseñanza Secundaria. Presidente del sindicato de profesores Acción por la Mejora de la Enseñanza Secundaria (AMES). Ha publicado más de diez libros de texto de Biología y Geología de ESO y Bachillerato. Autor de la WEB AULA2005 para la enseñanza de las ciencias naturales. Investigador en Biología Marina. Ha publicado numerosos artículos científicos de su especialidad. Puede comprar el libro aquí.

¿En su opinión, hay adoctrinamiento en las escuelas catalanas?

Si nos referimos al adoctrinamiento en el objetivo de la secesión de Cataluña respecto al resto de España, mi respuesta es que sí, que eso se hace en muchas escuelas catalanas. No lo hace todo el profesorado del centro, pero sí algunos de los profesores y lo hacen con total impunidad. Esto se hace pese a que muchos de los alumnos son hijos de padres y madres que no son secesionistas, sino que se sienten catalanes y españoles, y que son niños y adolescentes que están obligados a ir a los colegios porque están cursando etapas de enseñanza obligatoria. Esto ni es educar, ni es enseñar, es claramente utilizar el cargo de profesor para conseguir futuros votantes que apoyen las posiciones políticas de esos profesores. Que esto sea tolerado o, peor aún, alentado por las autoridades educativas de Cataluña, es incumplir con su principal obligación, que es la de mantener la neutralidad política de los centros educativos.

¿Desde cuándo?

La exclusión del español como lengua vehicular en la enseñanza empezó con la Ley de Normalización Lingüística de 1983, la cual todavía daba algo de juego al español. Quince años más tarde, el gobierno catalán dio un nuevo paso legislativo en el objetivo de la exclusión del español mediante la aprobación de la Ley de Política Lingüística de 1998, que consolidó lo alcanzado y creó las bases para imponer más exigencias, como las que aparecen en el Estatuto de Autonomía de Cataluña de 2006 y, finalmente, en la Ley de Educación de Cataluña (LEC) de 2009, en la que se estableció que solo el catalán era la lengua normal de la enseñanza (En su artículo 11.1 se dice: “El catalán, como lengua propia de Cataluña, es la lengua normalmente utilizada como lengua vehicular y de aprendizaje del sistema educativo.”).

La imposición de un relato de la Historia en la que el gobierno de España, especialmente la monarquía, siempre aparece como la causa de todos los males de Cataluña, desde las crisis económicas hasta los ataques a su cultura y a su lengua, se inició también en los años ochenta, especialmente a través de los currículos de los libros de Historia, de Lengua y de lecturas recomendadas al alumnado. Conviene tener presente que las diferencias entre dos naciones básicamente son el tener una lengua diferente y un relato emocional de la historia en que Cataluña aparezca siempre como una víctima, por eso estas dos materias fueron a las que los secesionistas dedicaron más atención.

¿En la enseñanza pública o en la privada?

El adoctrinamiento político en el separatismo se puede dar tanto en los centros públicos como en los privados, no es porque esté establecido en ninguna normativa, es porque generalmente nadie actúa en contra de quien lo hace, es decir no actúan ni los equipos directivos ni la inspección. En los centros públicos casi nadie se atreve a oponerse a ese tipo de adoctrinamiento por miedo a aparecer señalado en los medios de información y en las redes sociales y, sobre todo, por miedo a los problemas que un docente puede tener en sus posteriores relaciones con sus superiores. En la enseñanza privada hay que distinguir dos tipos: la privada concertada y la privada no concertada, que es a la que solo pueden ir los hijos de las familias con muchos recursos. En esta última sí puede haber una auténtica neutralidad política ya que es lo que generalmente quieren los padres que acuden a ella. En la privada concertada, el que haya más o menos adoctrinamiento en el separatismo depende de la sensibilidad del equipo directivo, concretamente de su compromiso con las familias de mantener la neutralidad política del centro.

En la portada del libro se ve la fachada de un instituto con dos banderas esteladas bien visibles. ¿Es este hecho habitual en las escuelas catalanas?

La presencia de simbología secesionista en las fachadas de los centros escolares, en sus pasillos y en el interior de las aulas varía según los momentos de crispación que viven los partidos separatistas y sus entidades afines. Las frases, las banderas, los carteles van cambiando según las diferentes campañas y la coincidencia de los cambios en todos los centros evidencia que todo está coordinado. Cuando el Gobierno de España cede a las presiones la simbología separatista disminuye y cuando los tribunales emiten sentencias que les molestan, la simbología secesionista en los colegios aumenta.

Hay un cartel que se mantiene desde hace muchos años en casi todos los colegios que es «Per un país de tots, l’escola en català» (Para un país de todos, la escuela en catalán). Esta frase resume muy bien el objetivo de los partidos secesionistas que es conseguir un país de lengua única y de pensamiento político único, no se dan cuenta que eso es una monstruosidad, una dictadura.

¿El hecho de obligar a los alumnos castellanohablantes a renunciar a su lengua materna como idioma vehicular, mediante la inmersión, es una forma de adoctrinar?

En un primer momento puede parecer que eso no es adoctrinar, pero sí que lo es, porque la sociedad catalana es bilingüe y porque se hace con niños y adolescentes, es decir durante la etapa en que el niño está aprendiendo los nombres de las cosas y el adolescente está aprendiendo a construir frases para exponer sus primeras opiniones. Durante esas etapas los cerebros presentan una enorme plasticidad, porque en ellos se están generando las primeras sinapsis y las primeras redes neuronales en función de los estímulos que perciben, posteriormente estas redes se consolidan.

Debido a ello, si, por ejemplo, la lengua materna del alumno es el español, pero la enseñanza la ha recibido en catalán, sabrá los nombres de las cosas y la forma de expresar sus pensamientos en catalán, es decir sabrá pensar en catalán, pero se habrá quedado sin vocabulario, sin ortografía y sin sintaxis en su lengua materna, es decir su nivel de español será tan básico que no le permitirá expresar bien sus emociones y sentimientos, ni hablar sobre la mayoría de los temas, porque desconocerá los nombres de las cosas.

¿Por qué utiliza el nacionalismo la lengua catalana como elemento de adoctrinamiento escolar?

Hasta los aproximadamente 14 a 15 años, lo que se aprende se utiliza para establecer una jerarquía de valores, para consolidar los propios esquemas mentales y para perfilar la personalidad. Esto explica por qué las personas que hablan y escriben en catalán prefieren leer diarios y revistas en catalán, oír emisoras de radio en catalán y ver televisión en catalán. Como estos medios informativos reciben ayudas del Gobierno de la Generalidad, en mayor o menor cuantía según sean más o menos coincidentes con el posicionamiento de dicho gobierno, dichos medios informativos están claramente decantados a favor de la secesión. Esto explica por qué los votantes escolarizados en lengua catalana tienden a votar a partidos políticos favorables a la secesión de Cataluña.

¿Han combatido los sucesivos Gobiernos de España este adoctrinamiento?

En absoluto, han hecho todo lo contrario. Los gobiernos de España no han querido reaccionar ante la sucesiva pérdida de competencias del Gobierno central, competencias que son imprescindibles para mantener la igualdad de derechos de todos los españoles vivan donde vivieran. Aunque era escandaloso ver como los españoles que vivían en el País Vasco y en Cataluña tenían dificultades o no podían escolarizar a sus hijos en español ni expresar sus sentimientos de ser españoles dado que a Felipe González en 1993 le interesaban los votos de CiU para seguir gobernando en España, y lo mismo le pasó a José María Aznar en 1996 (Pacto del Majestic), Jordi Pujol pudo seguir aplicando su Programa 2000 de catalanización sin ningún problema. Es decir, tanto el PSOE como el PP siempre han priorizado su partido, es decir que los dirigentes de su partido tuvieran todo el poder, a defender la igualdad de derechos de todos los españoles. Esto simplemente hubiera requerido un pacto de Estado entre ambos, como han hecho en otros países cuando han visto la nación en peligro.

¿Qué papel han jugado los sindicatos mayoritarios en el sector de la educación en la cuestión del adoctrinamiento escolar en Cataluña?

En Cataluña, en las últimas elecciones sindicales de docentes no universitarios, las de 2019, los sindicatos que más delegados tuvieron fueron USTEC-STES (162), CCOO (58), Intersindical CSC (47), ASPEC-SPS (43), CGT (24) y UGT (22). Todos ellos nunca se han opuestos a inmersión en catalán de los alumnos castellanohablantes y nunca han criticado que se haga adoctrinamiento en el separatismo en los centros educativos.

Aunque CCOO y UGT en el resto de España se mantienen al margen del movimiento secesionista catalán, CCOO y UGT de Cataluña sí lo apoyan. Un ejemplo de ello es el llamado “paro de país” que convocaron CCOO y UGT, juntamente con la ANC y Òmnium, para el 3 de octubre de 2017, contra el intento de la policía nacional y la guardia civil de impedir el referéndum ilegal del 1 de octubre.

Otro ejemplo muy significativo, de lo que pasa en el mundo sindical docente en Cataluña, es que a las últimas elecciones sindicales se presentó por primera vez un sindicato independentista radical, el denominado Intersindical-CSC, cuyo secretario general, Carles Sastre, había sido miembro del grupo terrorista Terra Lliure y había sido condenado en 1977 a 48 años de cárcel por el asesinato del empresario Josep María Bultó y absuelto por falta de pruebas del asesinato del exalcalde de Barcelona Joaquin Viola y de su esposa, pese a lo cual, dicho sindicato quedó en tercer lugar en número de votos entre los nueve sindicatos que se presentaron, muy por delante de, por ejemplo, UGT, ANPE, CSIF y USOC. Esto puede dar una idea del posicionamiento ideológico de una parte importante del profesorado en Cataluña. La realidad es que los profesores tienen miedo de figurar en las listas electorales de los pocos sindicatos no secesionistas que hay en Cataluña, por lo que muchas veces, estos sindicatos no se pueden presentar por falta de profesores con los que formar sus listas electorales, y ello pese a que dichos sindicatos son muy importantes fuera de Cataluña.

¿Ha conocido casos de padres que hayan sido presionados por luchar contra el adoctrinamiento escolar?

Pues sí, ya en 1979 conocí al abogado Esteban Gómez Rovira, cuando trajo al colegio de Badalona donde yo trabajaba a su hijo, dado que en Barcelona no había encontrado ningún colegio cercano donde lo pudiera escolarizar en castellano. Este es el abogado recurrió la Ley de Normalización lingüística de 1983. Luego he conocido a otros padres que han luchado también por ese derecho, se trata de padres que han sufrido mucho. Son auténticos héroes. Desde hace pocos años han creado entidades, como Asamblea por una Escuela Bilingüe (AEB) o Hablamos Español (HE) y siguen colaborando con ellas, aunque sus hijos ya hayan acabado sus estudios, ya que saben que en solitario no se puede luchar contra todo un gobierno y porque esta lucha se habrá de mantener durante muchos años,

¿Se ha llegado al acoso?

Sí, lamentablemente se llega al acoso. Esto no lo hace la Consejería de Educación directamente, sino grupos de padres separatistas que llevan a sus hijos al mismo centro que el acosado, padres que muchas veces presiden la AMPA del colegio o son miembros de una federación de AMPAS. Es suficiente que alguien de la administración les filtre los datos del denunciante. Estos acosos cuentan con el apoyo de ciertos medios de información que son los que airean las denuncias de los padres, sus nombres, el nombre del centro, la fecha y el lugar del juicio, etc. Un ejemplo de padre acosado es el abogado Esteban Gómez Rovira al que antes me he referido, que por defender el derecho a escolarizar a sus hijos en castellano sufrió tres atentados de Terra Lliure, uno de ellos fue una bomba colocada en la puerta de su casa el día de Navidad de 1987, que por suerte no mató a nadie.

Afortunadamente Terra Lliure ya no existe y no hay peligro de atentados. Pero sí hay casos de padres y madres que han perdido su negocio porque la gente ha dejado de ir, que han visto como a sus hijos los señalaban en el colegio como los culpables de que se tuviera que hablar en español en la clase, de padres que han tenido que ver que a sus hijos ya no los invitaban a las fiestas de cumpleaños de los compañeros de clase, que han tenido que soportar ser increpados públicamente por grupos de otros padres, que han tenido que enviar a sus hijos a colegios muy alejados y más caros, padres que han tenido que irse toda la familia a vivir fuera de Cataluña, etc. He observado que muchos alumnos tienden a no explicar en casa los comentarios secesionistas que hacen algunos docentes, para que sus padres no vayan a quejarse y luego tener ellos que soportar las críticas y vejaciones. Se ha impuesto la ley del silencio.

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