La Asamblea por una Escuela Bilingüe de Cataluña (AEB) ha analizado la aplicación del proyecto ULAE (Usos lingüísticos en el ámbito educativo) impulsado por la Generalitat de Cataluña. Este proyecto se inició en 2021 con el pretexto de una bajada del uso del catalán en los centros y su objetivo era aumentar su uso controlando la actuación especialmente a los docentes.
A través del portal de Transparencia la AEB ha conseguido los datos sobre el número de centros adheridos al proyecto ULAE e informaciones más detalladas de su aplicación en una muestra de veinte de ellos. «Lo que delatan los veinte centros tomados como muestra, sumado a las denuncias recibidas por la AEB, es que se han traspasado muchas líneas rojas», aseguran.
Y pone como ejemplo que «las encuestas anónimas enviadas a profesores y alumnos son una inaceptable intromisión en su vida privada». También denuncian que «intentar impedir el uso del castellano en pasillos, patios o incluso borrarlo de los murales de los centros vulnera la legislación vigente. El art 1 de la Ley Orgánica de Educación obliga al cumplimiento con la Convención de ONU sobre los derechos del niño cuyo art.29 pide inculcar a los niños el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y sus valores».
Otra «línea roja» traspasada es el «negar a las familias las comunicaciones, documentación o la realización de las reuniones bilingües (castellano-catalán) es contrario al art.4 la Ley de Política Lingüística 1/1998«. Y concluyen que «la implicación, participación y connivencia de la inspección educativa con estas actuaciones es sumamente grave».
La AEB argumenta que «Cataluña – a la cola de España en los resultados de PISA, PIRLS y TIMSS – dedica recursos para presionar a los alumnos y docentes en el uso del catalán. En cambio, no se conoce que se haya recabado información a través de encuestas o creado grupos impulsores en cada centro para buscar las causas del estrepitoso fracaso que muestran todas las pruebas que evalúan externamente nuestro sistema educativo».
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