Hay centenares de centros escolares en cuya entrada hay una pancarta con el texto “Per un país de tots, escola en català”, de una entidad, SomEscola, formada por asociaciones separatistas como Plataforma per la Llengua o Òmniúm Cultural.
¿Qué “país” venden a los niños que van a esas escuelas? ¿Y por qué se desprecian los derechos lingüísticos de los niños que son hispanohablantes y que deberían tener derecho a recibir la educación en su lengua materna? ¿Son menos ‘ciudadanos’ que los catalanohablantes?
El secesionismo tiene claro que el nervio de su proyecto político es el adoctrinamiento escolar, de ahí los libros escolares que tratan a Cataluña como una realidad política diferenciada de España, o las esteladas dentro del recinto escolar, o los murales y las pintadas de propaganda secesionista en las paredes de dichos centros.
La escuela debería ser un lugar de formación intelectual, no de formación del “espíritu nacional”, que es en lo que se ha convertido la escuela catalana (foto: Eduardo González Palomar).
NOTA DE LA REDACCIÓN DE ELCATALÁN: En estos momentos de crisis y de hundimiento de publicidad, elCatalán.es necesita ayuda para poder seguir con nuestra labor de apoyo al constitucionalismo y de denuncia de los abusos secesionistas. Si pueden, sea 2, 5, 10, 20 euros o lo que deseen hagan un donativo aquí).
Sergio Fidalgo relata en el libro 'TV3, el tamborilero del Bruc del procés' como a los sones del 'tambor' de la tele de la Generalitat muchos catalanes hacen piña alrededor de los líderes separatistas y compran todo su argumentario. Jordi Cañas, Regina Farré, Joan Ferran, Teresa Freixes, Joan López Alegre, Ferran Monegal, Julia Moreno, David Pérez, Xavier Rius y Daniel Sirera dan su visión sobre un medio que debería ser un servicio público, pero que se ha convertido en una herramienta de propaganda que ignora a más de la mitad de Cataluña. En este enlace de Amazon pueden comprar el libro.
necesita tu apoyo económico para defender la españolidad de Cataluña y la igualdad de todos los españoles ante la ley.
